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或让孩子还没跑就输了,小学老师忙纠错

家住南湖宝安花园小区的方女士最近很是郁闷,为了女儿上一年级能够快速适应,学前特别报了一个拼音班让孩子提前学拼音。开学不到一个月,老师却主动约谈,说她的女儿学拼音时发音有些问题,且错误的发音很难纠正过来。方女士这才发现,先前拼音班的老师很多都教错了。记者近日走访发现,一年级“教拼音、先纠错”的例子并不少见。

晚报记者 钱钰 报道

专家提醒:提前学或让孩子还没跑就输了 www.hnedu.cn发表时间: 时间标签来源:中国教育新闻网 点击: 点击数

南湖二小、珞珈山小学等4所学校的部分语文老师发现,提前学拼音的学生中,有部分学生的拼音发音有错误。错误集中在:“n”和“l”的发音不准确;“z”和“zh”的发音混淆不清;声母“b”、“p”、“m”的发音轻而短,而有些学生读起来却重而长。最常见的错误是拼音字母中“o”的读法,有的学生读“喔”;有的学生则干脆读成了英语发音:“欧”。老师们提醒,这个“o”是一个单元音,发音基本要求是口型不能变化。

上小学前,小帆(化名)已学了八套英语教材,会做乘除法的运算,基本掌握了拼音和偏旁部首,按道理足以应付一年级的学习,可在最近的一次测验中,小帆的成绩却垫底,这让家长[微博]大跌眼镜。本周不少学校开始期中考[微博]试,记者采访发现,家长在学前给孩子“塞”太多,导致部分小一新生上课不专心、提不起兴趣,成绩表现不佳,过度“超前教育”的后遗症开始初显。

一年级教师开学第一周忙纠正读音,专家提醒:

南湖二小一年级教学组组长刘雯表示,学前“抢跑”学拼音现象如今比较常见,这其中有些孩子以为自己已经学过就不用听讲了,认为老师讲的都会。然而,正是这些孩子中有人发音是错误的,老师们必须一边教拼音,一边花心思纠正部分学生的错误发音。“有的学生还得专门安排这方面的练习,需要经过反复练习才能纠正过来。”刘老师说,“不规范的提前学习其实是帮了倒忙。”

大跌眼镜,学前“瞎塞”成绩垫底

提前学或让孩子还没跑就输了

刘老师建议,有些家长把拼音看得太过重要,认为在学前不学拼音孩子一定跟不上,其实这个认识是有误区的。拼音只是认字的一个工具,开学后只要规范学习、勤读勤练,绝大部分是可以跟上的。反倒那些在学前系统学过拼音的,且不论学习机构是否正规,都对孩子良好学习习惯的养成无益处。“家长在学前让孩子对拼音有个大概印象即可,听听学拼音的歌谣和看看学拼音的小动画都是比较好的方式”。

小帆在一所市中心小学读一年级,最近的一次语文测验中,他的成绩位于班级下游,全班只有8个孩子考得不理想,他就是其中之一。这样的结果让父母大跌眼镜,“我们学前教了这么多,孩子怎么可能考不好呢?”

CFP供图

上小学前,小帆的父母给孩子做好了充分的学前准备,如英语方面学了八套英语教材,积累了一定的词汇量和基本句型;数学方面,乘法口诀表相当熟练,会做乘除法的运算;语文方面,小帆还参加了语言故事培训班,词汇积累、拼音学习、偏旁部首、看图说话,样样都学得不错。文艺方面,舞蹈、提琴、绘画各种证书一大堆。

□晚报记者 杨玉红 报道

在小帆父母眼中,相比较其他孩子,他们的学前教育已是“遥遥领先”了,应付一年级的学习绝对绰绰有余,为什么刚“起跑”才两个月,孩子就已经落后了一大截呢?焦急的父母到处找原因,咨询老师后发现,正是因为学前“塞”太多,孩子感觉老师讲的内容自己都懂,导致盲目自信,上课不认真听讲。连测验都如此,老师在讲台上读题,小帆又开始“神游”了,结果题意没看懂,自然做不出。

新学期刚开学十余天,沪上部分小学一年级语文老师感叹道:一半精力教授新课,一半精力用于纠正部分孩子的错误发音。昨天,记者从部分小学采访获悉,部分小学一年级新生提前学习拼音的发音和方法不对,反而增加一年级孩子的学习任务。

超前孩子,读音笔顺经常出错

老师:部分学生发音学歪了

“孩子在学前掌握的学科知识多,对小学一年级课程没有兴趣,导致专注度不够,这种情况是存在的。”本市一所小学的一年级教师刘老师告诉记者,她班里有个孩子英语基础相当好,但老师却常反映孩子上课小动作特别多,思想很不集中。后来,他们分析发现,原来这个孩子从小就开始接触英语,无时无刻不在听英语,常常是一边搭积木、一边玩,还一边在听英语,养成了学习时“一心两用”的坏习惯。

小学入学前提前学会拼音成为很多小学一年级新生家长的必做功课,然而,部分提前学习的孩子写字方法和发音不对,反而增加了学习负担。昨天下午,沪上一小学张姓老师向记者介绍道,新学期开学第一课,她刚在黑板上写了第一个拼音字母a,很多孩子坐在座位上大声读起来。她随堂做了一个统计,她所任教的两个班级,超过一半的学生已经提前学习了汉语拼音,甚至还有学生能默写26个拼音字母。

过度“超前教育”的后遗症除了影响孩子上课的专注力、学习兴趣外,也给老师们增加了新的工作负担。记者昨天采访部分一年级教师,发现他们都有共同的困扰,开学两个月时间,他们一半的精力花在教学上,另一半的精力则花在纠正各种错误、不规范的“超前教育”后遗症上。

张老师告诉记者,听取家长们的建议,该校集中教授汉语拼音。由于部分学生已经提前认识汉语拼音,张老师便让这些学生担任小老师,带领学生领读,并介绍自己学习汉语拼音的小窍门,结果发现,部分学生的拼音发声有错误,n和 l的发音不准确,z和zh的发音混淆不清。为此,张老师一边教新拼音,一边花心思纠正部分学生的错误发音。

这些不规范的超前教育后遗症主要集中在拼音读写和写字笔顺上。本市黄浦区一所小学的张老师举例说,班上虽然只有6个孩子没学过拼音,但学过的孩子都出现了五花八门的拼读错误,例如把拼音“o”发成英文的“O”,还有平舌音和翘舌音总是混淆不清,最普遍的问题就是,按现在的教学应该是韵母带调拼读,声母读得又轻又短。“但是,现在很多孩子学出来的拼音,要么就是不带声调拼读的,要么就是声母韵母都带声调拼读的。”张老师说,除了拼读外,拼音的拼写也同样是问题百出,如有的孩子四线三格的位置常搞错,拼音笔顺也写错。

家长:班级牛娃让人心忧

此外,写字笔顺也是超前教育后遗症的频发区。老师举例说,“方”字的正确笔顺为点、横、横折钩、撇,而很多父母在教孩子写字时,常常会错误地写成点、横、撇、横折钩。此外,他们还发现,虽然不少孩子会写很多字,但写起来却都不规范,这些细微的错误都是学前教育中家长常忽视的问题。尽管老师课上都在反复强调,但因为孩子有一种先入为主的感觉,纠正起来确实很吃力。

每节课上,班级总会有三五个学生抢着回答老师的问题,甚至老师还没讲的知识点,他们都能对答如流。 昨天下午,一个小学二年级的学生家长黄女士对记者说道,每天接女儿放学,都会听女儿感叹:班级某某很聪明,老师还没有教就可以做出题目;某某会很多英语单词,可以回答出老师所有的问题。

教师提醒,知识准备科学适度

黄女士发现,女儿每天谈论的牛蛙就是那三五位学生。黄女士通过其家长获知,这几个牛蛙之所以有这么强的学习能力,是因为暑假已经提前学习了新学期的教材。因为牛蛙课堂表现比较优秀,几乎包揽了班级各种争星、评优的机会。

学前一点不学,怕孩子跟不上;学前“塞”太多,又怕影响孩子上课的专注度。到底该如何把握好这个度,确实令很多准小一家长纠结。对此,卢湾师专附小一年级教师范文磊建议,学前知识的准备要科学和适度,学与不学应该视孩子的学习能力而定,如果孩子的学习能力强起步晚一点也没有关系,如果孩子的学习能力比较弱,学前还是建议先学一点,这样上小学不至于太吃力。

黄女士忧虑地问道:这些孩子已经提前学会书本上的知识,会不会导致老师教学进度加快,课堂授课的容量变大?

武宁路小学一年级陈静老师则认为,学前学太多确实可能影响孩子的学习兴趣,因此,她认为学前掌握一定的识字量和培养良好的阅读习惯很重要,“不一定要求孩子认识多少字,关键要培养阅读的兴趣,让孩子能够静下心来阅读。”陈老师说,学前教育的真正价值并不在于掌握知识的数量,而在于培养学习习惯,激发浓厚的学习兴趣。如果只是单纯追求数量,往往会挫伤孩子的学习兴趣,反而得不偿失。

专家:提前学反而可能会输

中小学生提前学习新知识的现象目前比较普遍,特别是集中在起始年级。跟踪发现,部分提前学习的学生未必会成为优等生,还可能会输在起跑线上。浦东新区竹园小学的田荣俊校长告诉记者,这一现象不断蔓延,反映部分家长存在盲从心理,对学生的学习未必有益。

田校长介绍道,每年新生家长会上,很多家长都会请老师开教辅书单,希望自己的孩子多学一点,学得更好一点,无形中给其他学生、老师带来了压力。知识的学习和学生的年龄、兴趣有密切的联系,家长让孩子提前学习新教材,这是不是学生自己的意愿?如果家长一味地给孩子喂新知识,孩子的学习动力兴趣可能会受影响。部分辅导机构的教学水平参差不齐,也会影响学生的学习方法和效果。

此外,该校对部分提前学习的学生进行跟踪发现,部分学生在课堂上的表现显得有点不耐烦,思想会游离于课堂之外,学习习惯很难培养。老师在教授新课时,还会传授学习方法和学习习惯,部分提前学习过的学生对此却没有兴趣。

责任编辑:唐雯娟

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