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江苏阜宁县出台做好幼小双向衔接工作实施方案,莆田市开展学前教育宣传月活动【bet9九州备用网站】

为做好学前教育和小学教育的衔接工作,江苏省阜宁县教育局日前出台了《关于做好幼小双向衔接工作的实施方案》,将有目的、有计划地在幼儿园和小学对孩子进行适应性教育,实现幼儿园到小学的平稳过渡。

“幼儿园没学点拼音和数字,到了小学跟得上吗?”“大班时是不是得抓紧报个衔接班?”这样的问题,困扰着不少家长。

——江苏省南通市栟茶镇栟茶幼儿园家长会报道 为了进一步加强幼儿园与家庭、教师与家长的密切联系,增进每一位家长对幼儿园工作的了解,帮助家长树立正确的育儿观,为了孩子的健康快乐成长,达到家园共育的目标,栟茶幼儿园于4月11日召开了中大班家长会。 上午八点半,中国关工委家庭教育研究中心董小军老师应邀来到栟茶镇栟茶幼儿园,就幼儿家庭教育与广大家长面对面交流沟通。本次活动由栟茶幼儿园联合镇社区教育中心、镇科协、镇关工委多家单位举办。社区教育中心王爱彬校长、镇科协秘书、镇关工委常务主任以及栟茶幼儿园中班年级组两百位家长参加了本次活动。 董老师深入浅出,用大量案例启发帮助家长解决孩子教育过程中的难题。他说,家庭教育首先要培养孩子五大学习能力:第一是学习兴趣;第二是注意力;第三是想像力;第四是逻辑思维能力;第五是行为习惯。家长们认真听讲,踊跃互动,积极提问,场面热烈。家长们纷纷表示,将以实际行为重视对孩子的家庭教育,更好地配合幼儿园,共同促进孩子身心健康成长。 下午两点,栟茶幼儿园又召开了大班幼小衔接专题家长会。会议由康海燕副园长主持。首先幼儿园张琴园长以《聚焦课程质量成就幸福儿童》为题,介绍了幼儿园大班幼小衔接阶段的课程模式,分析了幼儿园与小学教育的区别,希望家长在课程游戏化的大背景下以适宜有效的方式在家庭中帮助孩子顺利过渡到小学。接着幼儿园保教主任杨莉莉详细向家长介绍了幼儿园大班一日生活各个环节中幼小衔接的具体举措。最后栟茶小学副校长骆小燕以《迈好入学第一步》为题,详细指导家长幼小衔接阶段应该做什么、如何做。 此次幼小衔接专题家长会,让家长们进一步感受到做好幼小衔接工作的重要性。有了幼儿园、家庭等方面的共同努力,孩子们一定能愉快地度过在幼儿园的最后一段美好时光,顺利地进入小学! bet9九州备用网站 1

自去年教育部办公厅下发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后,全国各省市教育职能部门相继出台了幼儿园“去小学化”的文件。这一系列文件的出台,为幼儿园“规范办园”“办规范园”提供了理论支持和政策导向,成为幼儿园科学发展的重要依据和主要遵循。在具体实施过程中,各级教育行政部门、幼儿园一线工作者还要本着实事求是的原则,考虑到各个方面实际情况,科学合理分阶段推进“去小学化”进程。

按照实施方案,幼儿园大班毕业前三个月为“幼小衔接阶段”。各幼儿园在坚持以游戏为基本活动形式的基础上,适当增加大班集体活动次数和规则游戏比重,相对延长集中与安静活动时间,增强规范意识,鼓励伙伴间合作学习、互相评价作品。小学一年级前三个月为“小幼衔接阶段”,倡导游戏化、情境化,适当降低规范性和任务性要求,适时安排课中操,让学生在“玩中学、做中学”,同时根据教学需要灵活摆放课桌椅,创设充满童趣、温馨舒适的班级环境。

近日,结合第八个全国学前教育宣传月活动,我市2019年学前教育宣传月正式启动,为家长们带来有关幼小衔接的科学普及,“科学做好入学准备”宣传活动将持续至6月20日。

“去小学化”要兼顾大班幼小衔接的必要性

据悉,阜宁县各幼儿园和小学除开展丰富多彩的衔接活动外,还将探索建立级部组长互派制度、尝试培养互通型教师,努力为实现幼小双向有效衔接提供师资保障。

幼儿进小学 学当小学生

在“去小学化”的过程中,要注意到大班阶段幼儿的相对独特性,因为大班阶段特别是大班下学期幼儿即将面临上小学一年级的现实情况,“幼小衔接”是一个无法回避的客观问题,比如孩子走进小学后上课注意听讲、书写正确姿势渗透、有规律的作息时间、自己收拾书包、自己上厕所的习惯培养等,都有着不同于中班和小班的独特特点。在这一方面,应该允许幼儿园大班适当调整作息制度、改变教学环境、通过游戏阅读和操作等方式让孩子在潜移默化中接触一点儿汉字和数学方面的感性认识和适度认知,这样孩子到小学一年级才能有效地避免入学焦虑和适应困难。

上月底,荔城区麟峰小学迎来一批特殊的客人。他们是来自荔城区第二实验幼儿园、荔园分园、西庚分园的600多名小朋友。他们在老师的陪伴下,前来参加幼小衔接活动。现场,麟峰小学“莆田市少儿民乐团”学生拿出“看家本领”,为“小客人”们表演民乐,该节目曾代表我市参加2018年全省“有福之春”演出。

“去小学化”要兼顾现有师资专业水平问题

在欣赏完民乐演出后,幼儿园的小朋友们实地参观民乐团训练室、小学功能室等。“我们提前半个月,专门策划了这次幼小衔接议程。”麟峰小学校长林茂盛告诉记者,学校提前多次和幼儿园沟通活动的细节,安排了升旗仪式、民乐团演出、随班听课等环节,因为参与的学生较多,这也是学校第一次将民乐演出搬到操场上。明年,将展示学校的经典诵读,让幼儿园学生感受传统文化之美。

在一些地方教育部门,为了防止“小学化”问题提出取消取缔省编教材进教室的举措,要求教师自己设计教育内容和教学形式,这对教师的专业能力提出了极高的要求,需要教师具备很强的走进孩子、观察孩子、记录孩子、解读孩子的能力,掌握创设游戏课程、指导游戏活动、支持游戏提升的能力。然而,目前限于现有幼儿园师资队伍的总体情况,除了公办园在师资力量上总体水平较高外,大多数民办幼儿园师资队伍水平参差不齐,专业能力和理念水平还不到位,即使按照有所依托的专业的省编教材尚不能很好地达成教育目标,如果让他们短期内自己安排教育内容,极易出现让孩子们放羊般漫无目的地玩,甚至看电视动画片的现象。所以,省编用书对一部分学前教育发展较为落后的地区、民办幼儿园、专业水平较低的教师来说,是他们走向幼教科学发展一段时期内不可或缺的拐杖,是一定阶段内重要的抓手和依靠。如果断然取消或禁止幼儿用书,这些教师教育孩子会出现力不从心、盲人摸象、无所适从的教育困境,往往他们硬着头皮设计出来的活动也会看似“宽松自由”实则缺失应有的品质和核心价值,这势必影响教育质量以及孩子未来的成长和发展。

“麟峰小学这次做了很充分的准备,让幼儿园的小朋友真切感受小学氛围。”荔城区第二实验幼儿园园长林雅静说,今年,幼儿园也邀请小学教师到园,为家长进行有关“科学做好入学准备”的培训,同时与大班老师对接沟通。在大班学生毕业前的最后一个月,幼儿园还将举行有关小学生活的多个主题活动,引导学生适应小学生活、作息习惯等,提升自理能力。

“去小学化”既要关注内容也要关注形式

实验基地校 互动促衔接

在出台的系列文件中,对幼儿园教学内容的“去小学化”做出了明确规定,汉字、拼音、英语、计算等首先被明令禁止。实际上,幼儿园的“去小学化”既是教育内容的“去小学化”,更应该关注教育形式的“去小学化”,要更加关注到孩子在学习的过程中教师采用的是什么样的教育方式,孩子处于一种什么样的精神状态。如果教师在教育过程中始终以孩子的直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行学习,注重创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足孩子通过游戏活动、实际操作和亲身体验来获取知识,孩子在学习的过程中认真专注、精神愉悦、充分参与、积极主动、乐于想象和创造,即使初步抽象化、理性化的内容对孩子来讲也是有益的,特别是对于大班阶段的孩子。

记者从市教育局了解到,今年学前教育宣传月活动主题为“科学做好入学准备”。3月21日,市教育局下发关于科学开展幼小衔接工作的通知,提出幼儿园和小学是两个不同的教育阶段,要共同做好双向衔接,帮助儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

从多元智能的角度看,每个孩子在阅读识字、数学思维、体育运动等方面的天赋是不一样的,完全对汉字、拼音、英语、计算进行一刀切的禁止,是否会使在这方面本身有着先天优势的孩子得不到应该有的发展?而客观来讲,到了大班,孩子基于生活与幼儿教育的学习与发展经验,他们本身获得了一些对文字、数学、英语等的知识,这些无形中积累的知识储备已然存在,因为“避嫌”而压抑他们学习的需求与萌芽,因材施教的教育理念又如何得到落实?这些问题都值得我们思考。如果说,基于孩子的发展阶段,教师因人而异因材施教,在大班下学期让孩子自主适当接触并了解一点儿汉字、计算等方面的知识,并不违背教育的规律。孩子的发展是一个连续的过程,是一个从量到质的变化过程,对于这个问题我们尤其需要实事求是,一切从孩子本身出发。

根据要求,幼儿园要坚持以游戏为基本活动,不得提前教授小学课程内容,不得进行知识技能性强化训练,要尊重幼儿的年龄特点,合理安排和组织幼儿一日活动。小学则要坚持“零起点”教学,以丰富多彩的主题活动为载体开展一年级新生入学适应教育,减缓新生学习的坡度和难度,合理安排作息时间,不得以任何理由压缩课时、加快教学进度。此外,要主动与家长沟通合作,引导家长树立科学的教育理念,消除“跟不上”的担忧,形成教育合力。

幼儿园“去小学化”是一个整体性、系统性和全局性的问题,幼儿的入学准备不仅仅是一个教育问题,也不仅仅是单凭教育部门的努力就可以解决的问题,它需要在全社会的层面进行系统考察。从幼儿园到小学阶段的过渡,是幼儿成长过程的一次“生态变迁”,幼小衔接需要和谐的教育生态。在具体执行“去小学化”的相关政策时,在具体教育实践过程中,我们还应充分考虑到地区学前教育发展水平差异、幼儿园办园条件差异、教师专业素质差异、不同孩子发展特点差异,分阶段分层次因地制宜地推进,具体情况具体分析,警惕简单机械地齐步走、一刀切问题。

市教育局还成立幼小衔接工作研究小组,确定全市14个小学、幼儿园为幼小衔接实验基地。4月29日,市教育局组织相关实验基地校,在荔城一幼南郊分园举行有效衔接研讨会,通过互动加深了解。

值得一提的是,为了更全面、系统、科学地开展幼小衔接工作,今年市教育局还提出小学应主动衔接,相关学校须制定详细方案,把一年级开学初的一个月定为“衔接月”,帮助新生更顺利地适应小学生活。

来源 湄洲日报 责任编辑 林剑升

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